Proti předešlým letům nedošlo na gymnáziu k významnějším změnám. Ředitelem gymnázia zůstává i v tomto roce soudruh profesor Mirko Kuba. Jedinou zvláštností je, že v letošním školním roce 1976/77 nastupují do prvního ročníku někteří žáci ne jako dosud po absolvování devátého, ale už z osmého ročníku Základní devítileté školy.

    Pokud jde o ukončený školní rok 1975/76, měřeno výsledky přijímacího řízení na další, vysoké školy, je pro pedagogické pracovníky i pro absolventy výsledek lichotivý. Přijetí na vysoké školy se uskutečňuje ze 68 %. Nástavby odborné střední školy 14,3 %, do školských služeb 7,7 % a 10 % do zaměstnání.
    Profesorský sbor si stanoví pro školní rok 1976/77 úkol zkvalitnění výuky. Znamená to individuelní přístup s použitím formy doučování. Již první pololetí přináší své výsledky. Z 19,4 % žáků s dostatečnou v loňském roce se procento snižuje na 13,7 %.

    Ředitelství a pedagogický sbor se věnují experimentálním třídám a mimořádně těm, ve kterých jsou žáci přijatí z osmých tříd základních škol. Výsledky jsou uspokojivé. Jedna z nich se s průměrným prospěchem řadí na druhé místo mezi ostatní prvé ročníky včetně těch, kteří přišli z 9. tříd a na čtvrté místo v rámci celé školy.
    Druhá třída téhož složení je v prospěchu jako první na celém gymnáziu. Profesorský sbor si tak vysokou úroveň v prospěchu vysvětluje tím, že ve třídě je vyšší počet dívek. V ostatních třídách je složení buď opačného rázu nebo procentuelně v neprospěch dívek.
    U dívek se projevuje větší pečlivost, se kterou se staví k přípravě a osvojování si probírané látky. Tento všeobecně známý poznatek se nejlépe potvrdil na výše uvedené třídě. Také vyspělost dívek v tomto věku je na mentálně vyšší úrovni.
    Důležitým faktem je, že žáci, absolventi pouze osmi ročníků základních škol, obsazují v pololetí školního roku první a čtvrté místo na gymnáziu co do průměru prospěchu. Ukazuje se, že tito žáci nemají v jednotlivých předmětech horší výsledky než ti, kteří absolvovali úplnou základní devítiletou školu.
    Tyto výsledky a poznatky je nutno brát s rezervou. Jde o hodnocení prvého pololetí. Druhé pololetí může ještě mnohé zkomplikovat a přivodit nové poznatky. Jsou to zatím tedy dílčí úspěchy, byť by na první pohled vypadaly sebeuspokojivěji.
    Těmto náladám spokojenosti nepodléhají ani soudruzi profesoři, ani žáci. Zda se prospěšnost zkrácení výuky z devíti ročníků na pouhých osm před vstupem do gymnázia projeví nebo ne, to potvrdí teprve výsledky na konci školního roku 1976/77.
    Zůstává totiž skutečností, že u žáků, absolventů pouze osmi postupných ročníků základní školy projevují se některé nižší znalosti v biologii, v geologii, v chemii. Jako nedostatek se u těchto žáků projevuje nižší schopnost využití vědomostí, získaných při laboratorních pokusech.
    Soudruzi profesoři si též ověřují, že tito žáci nemají v dostatečné míře osvojen návyk zaznamenat si přednášenou látku do svých poznámek. Právě některé z těchto jmenovaných nedostatků nebo i některé další mohou mít vliv na výsledky, na jejichž kladné ovlivnění vynakládá kolektiv pedagogických pracovníků na gymnáziu velké úsilí.

    Žáci gymnázia se účastní podzimních sklizňových prací. Na každého z žáků připadají v průměru tři odpracované dny na sklizňových pracích. Gymnázium má také závazky vůči Městskému národnímu výboru v Kyjově. Avšak tyto brigádnické hodiny jsou odpracovávány jen v době mimo vyučovací dobu. I zde tedy, aby nebyly dotčeny plány výuky, dostala se brigádnická práce na vyšší úroveň.

    Ještě je nutno připomenout, že v souladu s budoucími požadavky na příští technicky vyspělé pracovníky pro posílení polytechnické výchovy je již v prvním pololetí založen kroužek výpočetní techniky.